교사의 역할을 말할 때 어떤 사람은 이 세 가지를 공통으로 다루는 때도 있고 또 어떤 때는 성직만을, 또 어떤 때는 전문직만을 따로 구분하는 경우도 있다.
교권(敎權)은 교육받을 권리와 교육을 할 권리를 뜻하는 넓은 의미의 교권과 교직에 수렴한 권리, 즉 교육자의 권리(teacher's right)라는 좁은 의미
미국의 교육목표는 정부보다는 주정부에서 결정하기 때문에 미국 전체의 초등학교 수준의 교육목표를 파악하기란 쉽지 않다. 주에 따라서 본질주의 철학에 기초를 두는 교과중심적 교육과정 운영과 진보주의 철학에 기초를 준 사회중심적 교육과정 운영이 다르며, 이에 따라 교육목표가 달라진다.
미
학습 환경보다도 심리적 학습 환경이 학생의 학습에 더욱 더 핵심적인 역할을 한다(장상호, 1997). 그러나 학습 환경, 그 중에서도 심리적 학습 환경은 학생들에게 상당한 영향을 미침에도 불구하고 상대적으로 그에 대한 연구가 소홀하며, 우리나라에서는 심리적 학습 환경에 대한 인식도 높지 않다.
교사 양성에 대한 논의가 예비교사에서부터 시작되어야 하며 예비교사들이 보육교사의 역할에 대한 올바른 인식을 할 때 보육교육의 질적 향상이 이루어 질 수 있음을 의미한다.
보육교육 현장에서 교사의 역할과 직무를 성공적으로 수행하기 위해서는 여러 가지 교사 자신의 내⦁외적인 요인들
연구의 필요성
유아 교육의 질은 교사의 질과 밀접하게 관련
전문성 있는 교사 양성은 예비 교사들의 역할에 대한 인식으로부터 시작
자아개념
유아 교육의 질은 교사의 질과 밀접하게 관련
전문성 있는 교사 양성은 예비 교사들의 역할에 대한 인식으로부터 시작
자기효능감
교수행동으로 나
교사는 언제나 교육의 중심에 있으며 수업기술에 대한 기대는 낮은 편이기 때문에 수업방식은 대체로 강의가 중심이 된다. 또한 교사의 물질적 보상, 근무형태, 인사 문제에 대한 요구 등은 세속적 관심으로 간주하기 때문에 경제적 지위는 낮아야 한다는 인식이 지배적이다.
2) 노동직관
노동직관은
Ⅰ. 서론
시각장애란 눈의 기능에 문제가 있는 경우를 총칭하여 말하는데, 장애의 기준은 시력 또는 시야의 이상유무 및 그 정도에 둔다. 그리고 시력의 저하는 안경으로 보완되므로 장애유무를 판정하기 위한 시력은 안경착용 후 측정한 교정시력으로 한다. 일반적으로 시각장애는 맹과 약시로 구분
교사들의 자기효능감, 즉 교사 효능감은 전 영역에서 고르게 나타나기 보다는 과제 특수적 혹은 맥락 특수적이라는 특징에 따라 가르치는 영역별 효능감 정도가 다르다.
▶ Ashton(1984)은 효능감이 높은 교사의 특징
① 학생들과 생활하는 것을 의미 있고 중요한 일이라고 인식하고 자신이 학
교사는 언제나 교육의 중심에 있으며 수업기술에 대한 기대는 낮은 편이기 때문에 수업방식은 대체로 강의가 중심이 된다. 또한 교사의 물질적 보상, 근무형태, 인사 문제에 대한 요구 등은 세속적 관심으로 간주하기 때문에 경제적 지위는 낮아야 한다는 인식이 지배적이다.
2) 노동직관
노동직관은
교사를 통제하는 도구로서 인식됨.
④ 장학(supervision)의 정의 : 관찰하다(watch over), 지시하다(direct), 살피다(oversee), 지휘하다(superintend) 등..
5) 새로운 의미의 SuperVision
① Richard Ingersoll(2003)은 최근의 연구에서 교육자(educator)들의 교육 도피(flight)가 과업을 외부에서 통제하기 때문에 일어난다고 봄.
②